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課程標準是對一門課程的目標、內(nèi)容、組織、教材編寫與實施要求等要素的規(guī)定。它是課程組織與實施的綱領性文件，是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的教學指導文件，是編寫教材、組織教學、評價課程教學質(zhì)量和進行教學管理的主要依據(jù)。為保證學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范課程標準的制定、修訂和管理工作，結(jié)合學校實際，現(xiàn)提出以下原則意見。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨和國家關于職業(yè)教育的決策部署，按照教育部《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》、《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件要求，深入落實立德樹人根本任務，堅持德技并修，深化“融合化、智慧化、國際化”三化發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦課堂教學，凸顯職業(yè)教育類型特征，踐行“育訓結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式，全面深化教學改革，打造高效課堂，構(gòu)建具有青職特色的課程標準體系。
二、編制原則
（一）系統(tǒng)性原則
課程標準應依托專業(yè)教學標準，參照職業(yè)崗位和技術等級、最新行業(yè)企業(yè)標準制定，面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，以職業(yè)能力和崗位需求為主線，以工作過程、項目化教學等行動導向教學法為主要手段，以技能大賽和X證書技能模塊為抓手，立足課程體系，明確本門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用和任務,設計出符合培養(yǎng)目標要求、服從課程結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方案的教學內(nèi)容。統(tǒng)籌安排課程教學內(nèi)容、組織實施和教學評價等環(huán)節(jié),科學分配理論教學與實踐教學時間,實現(xiàn)課程教學的最優(yōu)化設計。課程標準的有關內(nèi)容與國家最新要求同頻共振，與國際行業(yè)標準接軌，確保課程標準的前瞻性、時代性與權(quán)威性。
（二）思政育人原則
全面落實“大思政課”理念，提高思想政治理論課質(zhì)量和實效，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。創(chuàng)新思政課程教學模式，強化專業(yè)課教師立德樹人意識，結(jié)合不同專業(yè)（群）人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，將課程思政、勞動精神、工匠精神、勞模精神等元素融入在每一門課程的課堂教學。不斷完善思想政治理論課教學與全部課程教學緊密結(jié)合、同向同行的協(xié)同育人格局。
（三）職業(yè)性原則
課程標準和教學內(nèi)容應與時代的進步、產(chǎn)業(yè)專業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，按照新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的最新需求，及時將職業(yè)能力、最新要求體現(xiàn)在課程標準中，確保課程目標始終與真實工作任務相匹配、相對應。創(chuàng)新教學方法，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，體現(xiàn)校企共育、工學結(jié)合，德技并修的高等職業(yè)教育培育特點，為學生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
（四）以學生為本的原則
堅持以學生為本，體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合的原則，鼓勵學生適應自身基礎和智能特點發(fā)展個性。課程標準要突出學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，樹立終身學習的意識。打造“以學生為主體，以學習為中心”的高效課堂。
三、主要內(nèi)容
課程標準的主要內(nèi)容可包括課程概況、課程定位、課程目標、課程教學內(nèi)容安排、課程實施建議等五部分。
（一）課程概況：說明課程的學時、學分、適用專業(yè)、開設學期等基本信息，課程校企共建情況，取得的建設成果等。
（二）課程定位：說明本課程在人才培養(yǎng)方案中的地位，明確課程與專業(yè)的關系，對實現(xiàn)培養(yǎng)目標所起的作用以及與它先修課程、后續(xù)課程的關系。
（三）課程目標：從知識目標、能力目標、素質(zhì)目標三個方面描述學生學習完本課程應具備知識、能力和職業(yè)情感，知識目標表述中以學科能力為主線，融合方法能力和社會能力。能力目標表述要明確，并且能夠在培養(yǎng)目標和典型職業(yè)活動描述中找到相應能力的表述。素質(zhì)目標中，職業(yè)情感的表述應緊密結(jié)合知識和能力的要求，貫穿于課程活動中，體現(xiàn)為學生的職業(yè)生涯和終身發(fā)展服務。
（四）課程教學內(nèi)容安排：說明為達成課程目標所需要的知識。分階段對教學內(nèi)容的教學活動設計教學計劃，雙創(chuàng)元素、課程思政融入情況，分配教學學時及學分。通過對課程技能點分析表，明確課程支撐的崗位能力、對應職業(yè)證書、對應的技能大賽等內(nèi)容。詳細介紹課程所涵蓋的技能點根據(jù)職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學標準要求，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的課程體系，提升學生實踐能力，圍繞“技能證書內(nèi)容”、“賽項標準”設計課程和教學項目（內(nèi)容），統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革。
（五）課程實施建議：主要闡述課程教學的教學方法、學業(yè)評價、教材編選、課程資源開發(fā)與利用、教學團隊、教學設施等方面建議。
1.教學方法。描述完成課程內(nèi)容所需要采用的教學方法。以學生職業(yè)發(fā)展為根本，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，在教學過程中，體現(xiàn)學校課程改革先進理念及成果，從學生實際出發(fā)，因材施教，充分調(diào)動學生對本課程的學習興趣，采用現(xiàn)場教學、項目教學、案例教學等，創(chuàng)設工作情境。融入對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)，使學生掌握學習方法，提高自主學習能力。
2.學業(yè)評價與考核。描述對本課程學生學習的考核評價方法。注重評價主體多元化，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。
3.教材編寫與選用。描述本課程教材及教輔編寫與選用意見。教材編寫要落實課程思政要求并突出職業(yè)教育特點，鼓勵開發(fā)活頁式、工作手冊式、融媒體等新型教材。教材選用原則上優(yōu)先選用國家級、省級規(guī)劃教材和優(yōu)質(zhì)精品教材。
4.課程資源開發(fā)與利用。描述支持課程教學的數(shù)字化教學資源專業(yè)（技能）課程應積極引入典型生產(chǎn)案例，使用新型活頁式、工作手冊式教材及配套的信息化學習資源；實訓教學應運用虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和混合現(xiàn)實等信息技術手段，通過教師規(guī)范操作、有效示教，提高學生基于任務（項目）分析問題、解決問題的能力。
5.教學團隊。對任課課程教師的職稱、專業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)資格等提出要求。
6.教學設施。說明教學設備設施以及支持學生開展數(shù)字化學習的條件。
四、編制要求
1.各專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案中所列課程均須制定符合規(guī)范的課程標準。思政、英語等已由教育主管部門制定課程標準的課程，按照教育主管部門的要求執(zhí)行。
2.堅持融合化教學，重視與時代進步、產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，教學內(nèi)容要和新業(yè)態(tài)、新知識、新技術密切結(jié)合。每門課程根據(jù)課程內(nèi)容與特點選擇適當?shù)恼n程教學模式，遵循理念先進、設計合理的原則，適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及行業(yè)企業(yè)人才需求，對接主流生產(chǎn)技術和服務標準，面向未來綜合考慮學生掌握專業(yè)知識的深度與廣度及其技術技能結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整和深化，把學生的發(fā)展?jié)撃芘c獲得技能結(jié)合在一起，體現(xiàn)吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術、新工藝、新方法，力求達到 “崗課賽證”融通。
3.課程標準要以全面數(shù)字化理念為支撐，聚焦課程數(shù)字化的資源建設、教學活動設計和學情分析。主動適應信息化時代對教育教學改革的要求，根據(jù)專業(yè)特點和社會需求，增強教學內(nèi)容的針對性；推動信息技術與教育教學深度融合，深入推進線上線下相結(jié)合的混合式教學改革，建設豐富的數(shù)字資源體系；打造智慧課堂與高效課堂，優(yōu)化教學方法。采用混合式教學的課程應在課程標準中詳細描述教學實施過程，線上、線下教學內(nèi)容及課時分配、過程性評價考核方式（含線上、線下考核比例）、信息化教學資源應用情況要詳實說明，可操作性強。
4.以國際化拓展全球視野，鼓勵與德國、泰國、新西蘭等海外合作院校及海爾、海信、酷特、賽輪、中譽等“走出去”中企，共同開發(fā)具有國際影響力的課程標準，引進和建設優(yōu)質(zhì)教學資源。
5.課程注重體現(xiàn)學校辦學定位和專業(yè)特色，注重價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，將思政元素有機融入課程教學；注重課程思政建設模式創(chuàng)新，教學內(nèi)容體現(xiàn)思想性、前沿性與時代性，教學方法體現(xiàn)先進性、互動性與針對性，形成可供借鑒共享的經(jīng)驗、成果和模式，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。
6.課程名稱要規(guī)范，不能隨意簡寫。每門課程原則上應編寫一個課程標準，某些專業(yè)基礎課程，若因教學目標學制、學情的差異，需編寫不同的課程標準，可采用添加副標題的方式加以區(qū)分。公共必修課培養(yǎng)學生知識、素質(zhì)的基本任務，厘清教學任務與學習結(jié)果；強化專業(yè)課程對學生職業(yè)能力的針對性訓練，列明工作任務、教學項目、職業(yè)能力、專門能力與素質(zhì)、知識、通用能力等課程標準的各項內(nèi)容和要求應清晰明確，課程設計、實施與考核應具較強的操作性，能把課程教學目標落到實處，便于任課教師執(zhí)行。
7.課程標準嚴格按公共課、專業(yè)課編制模板分別編制、排版，內(nèi)容以模板為參考進行編寫，簡明扼要、文字表述簡潔清楚，用詞嚴謹，注重體例，形成范式，能用于指導教學活動開展與教學效果評價。各部門可根據(jù)自身課程特點，對模板內(nèi)容進行適當?shù)男薷?，但應注意保持基本框架，包含主要?nèi)容。
五、編制程序
（一）起草。課程標準由各課程歸屬二級學院組織相關教研室制定（修訂），在教研室主任、專業(yè)帶頭人或課程負責人主持下，組織教師認真學習研討；經(jīng)過充分調(diào)研，提出課程標準編寫的基本思路；安排教學經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專任教師和校外兼職教師執(zhí)筆起草。
（二）論證。教研室負責組織相關教師、合作企業(yè)專家等集體討論修改，形成課程標準初稿。二級學院組織專業(yè)教學指導委員會對課程標準初稿論證審議并提出修改意見，教研室再次組織修改定稿，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案一同報送教務處。
（三）審批。教務處組織專家對課程標準進行校級審核。
六、課程標準的執(zhí)行和管理
（一）課程標準是學校的基本教學指導文件，必須嚴肅認真執(zhí)行。各教研室要認真依據(jù)課程標準，按要求選用教材或立項編寫校本教材，建設課程教學資源，組織實施教學，進行教學評價； 學校各部門要為課程標準的實施，為各教學環(huán)節(jié)的進行提供必要的條件。
（二）任課教師應理解掌握課程標準的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的要求，積極進行教學改革；任課教師應讓學生了解課程標準的內(nèi)容和要求；各教研室在執(zhí)行課程標準過程中遇到問題應及時向二級學院負責人和教務處報告，研究并妥善解決。
（三）教務處和二級學院應對課程標準的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學期期初、期中、期末教學檢查時，將課程標準執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（四）課程標準的完善與優(yōu)化須經(jīng)過多次實踐檢驗和修正。隨著時代的進步、產(chǎn)業(yè)專業(yè)的發(fā)展，要求適時對課程標準進行修訂。各教研室對課程標準進行調(diào)整時，應向二級學院提出修訂申請。課程標準的修訂原則和程序與制定的要求相同。
青島職業(yè)技術學院
2023年6月27日
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