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新學(xué)期，青島九中教學(xué)處將以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神這條主線，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化改革，狠抓落實(shí)，加快建設(shè)禮賢高質(zhì)量教育體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為禮賢復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。
一、聚力精研細(xì)磨，狠抓教學(xué)質(zhì)量
落實(shí)《青島九中教研集備常規(guī)管理基本規(guī)范》，通過常態(tài)化集備教研活動(dòng)，科學(xué)運(yùn)用診斷結(jié)果，充分研究學(xué)情教情，提升教學(xué)質(zhì)量品質(zhì)；繼續(xù)實(shí)施“1+X”精準(zhǔn)指向型專題教研活動(dòng)模式，圍繞通考、高考等大型考試試題研究、大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)模式(課堂教學(xué)法)研究、數(shù)據(jù)中心平臺(tái)使用升級(jí)等專題開展高品質(zhì)系列化教研活動(dòng)，形成教研特色；落實(shí)學(xué)校行政干部聯(lián)系年級(jí)、教研組制度，學(xué)校所有行政干部均深入教學(xué)管理一線，參與相應(yīng)年級(jí)、教研組教育教學(xué)管理；加快特色高中建設(shè)，發(fā)揮英語(yǔ)、化學(xué)、地理等學(xué)科基地引領(lǐng)帶動(dòng)作用，注重特色學(xué)科教學(xué)方式、教研模式及成果推廣，探索并形成可復(fù)制、可推廣的發(fā)展范式，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用；充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)指導(dǎo)、重大改革中的作用。
二、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂
落實(shí)落細(xì)教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范，向課堂要質(zhì)量，提高教學(xué)效果；加快“以生為本”的課堂教學(xué)變革步伐，融合AI課堂、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)各教研組形成基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，形成一批符合新時(shí)代素質(zhì)教育要求，具有推廣價(jià)值的學(xué)科類或普適類教學(xué)法；深化“教學(xué)展示-課堂觀察-反思性說(shuō)課-觀察者議課”的課堂評(píng)價(jià)模式，聚焦“指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)”，形成教師備課、評(píng)課的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)以數(shù)學(xué)學(xué)科為突破點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，實(shí)施分層走班教學(xué)，并依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行滾動(dòng)化管理；以課題為引領(lǐng)，以研究促發(fā)展，及時(shí)總結(jié)推廣教學(xué)成果，鍛造品質(zhì)精良的科研強(qiáng)校品牌。
三、強(qiáng)化過程管理，加強(qiáng)質(zhì)量考核
落實(shí)《青島九中優(yōu)秀教研組、集備組評(píng)比考核辦法》，優(yōu)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，實(shí)行量化管理，進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)，打造共生型高品質(zhì)教研組團(tuán)隊(duì)；落實(shí)年級(jí)組聯(lián)系、教學(xué)處督查集備組制度，年級(jí)組分管干部深入集備組，參與集備組教育教學(xué)管理和研討，每周督查并記錄集備組具體開展情況；落實(shí)隨機(jī)個(gè)人考核與集中考核相結(jié)合制度，期中、期末統(tǒng)一檢查集備組《集備記錄本》、教師《教案本》《聽課本》。教學(xué)處分管主任推門聽課，隨機(jī)抽查教師《教案本》《聽課本》；建立教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，客觀、公正評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查量表，分別在期中、期末組織開展一次家長(zhǎng)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量工作。
四、強(qiáng)化試題研究，深化以考定教
建立命題質(zhì)量提高與師生反饋工作機(jī)制。一是制定《試題命制要素細(xì)目表》，組織命題比賽，提高學(xué)校教師自主命題質(zhì)量。二是提升教師試卷質(zhì)量分析水平，準(zhǔn)確指向教學(xué)診斷，服務(wù)教學(xué)質(zhì)量提升。三是制定《學(xué)生試題評(píng)價(jià)反饋表》，引導(dǎo)學(xué)生合理恰當(dāng)揣摩出題人意圖，提高精準(zhǔn)作答、善于反思水平；加強(qiáng)高考及校際聯(lián)考試題研究，通過研做高考題、改編高考題、溯源高考題等方式，開展月度主題教研活動(dòng)為載體，深研高考試題的命題立意、命題特點(diǎn)、命題規(guī)律、命題趨勢(shì)、命題變化等，切實(shí)發(fā)揮高考試題的引領(lǐng)作用。
五、強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè) 助力教師成長(zhǎng)
全面推進(jìn)我校教師隊(duì)伍梯隊(duì)發(fā)展暨“賢師”培養(yǎng)計(jì)劃，明確各階段教師的能力提升發(fā)展目標(biāo)，健全教師梯隊(duì)發(fā)展工作機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍；重點(diǎn)成立一批“名師工作室”“名班主任工作室”,制定完善名師工作室管理制度，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)；重點(diǎn)打造一只“強(qiáng)基計(jì)劃”教練員、“尖兵”教師團(tuán)隊(duì)，依托市教科院培訓(xùn)，明確階段性成長(zhǎng)目標(biāo)，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力；加快建設(shè)禮賢未來(lái)教師學(xué)院，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師科學(xué)、快速成長(zhǎng)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的青年教師教師隊(duì)伍，為學(xué)校關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)源源不斷的輸送青年骨干教師力量，推出一批在全市有競(jìng)爭(zhēng)力的禮賢教壇新秀和青年骨干教師。
六、聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
以“C9班”“強(qiáng)基班”“重點(diǎn)班”“清美班”培尖項(xiàng)目、六大競(jìng)賽課程項(xiàng)目為引領(lǐng)，整合各年級(jí)優(yōu)質(zhì)資源，著力打造具有禮賢特色的學(xué)科強(qiáng)基課程和競(jìng)賽強(qiáng)基課程體系，探索“初高一體化”特殊稟賦學(xué)生的貫通培養(yǎng)，為突破“清北”、打造尖子生團(tuán)隊(duì)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的智力支持；注重挖掘?qū)W科課程中的創(chuàng)新要素，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究；落實(shí)“五項(xiàng)管理”，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)分層、限時(shí)作答的落實(shí)力度，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；著重打造教研組學(xué)科周活動(dòng)，豐富課余時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育，開展研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果評(píng)選；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；做好文化課較好藝體特長(zhǎng)生的指導(dǎo)培育工作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展；科學(xué)規(guī)劃圖書館開放時(shí)間，提升學(xué)生閱讀舒適度，提高圖書館利用率。
七、實(shí)施科學(xué)備考，高效推進(jìn)高三工作
抓緊抓牢“一體四翼，穩(wěn)中突破”的24屆高三高考目標(biāo)，繼續(xù)從“四個(gè)導(dǎo)向”入手加強(qiáng)和改進(jìn)高三教學(xué)工作。一是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，明確任務(wù)壓實(shí)責(zé)任。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，圍繞學(xué)校目標(biāo)形成班級(jí)工作目標(biāo)，壓緊責(zé)任，壓實(shí)擔(dān)子。落實(shí)班級(jí)增值評(píng)價(jià)體系，做好每一次考試的數(shù)據(jù)增值分析，肯定成績(jī)，指出問題，明確下一步工作策略。強(qiáng)化“一生一策”學(xué)情分析，細(xì)化到每一名學(xué)生每一門學(xué)科的學(xué)情，結(jié)合數(shù)據(jù)明確“最新發(fā)展區(qū)”。二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，推動(dòng)備考走深走實(shí)。精準(zhǔn)進(jìn)行考試數(shù)據(jù)分析，通過橫向和縱向的比對(duì)，查擺問題，分析原因。明確“激趣、引思、精講、善導(dǎo)”的課堂理念，以打造高三高階高效課堂為切入點(diǎn)，落實(shí)“五清五化”課堂規(guī)范要求，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng),通過集體評(píng)課的形式，共商課堂提升策略。深化高考研究，落實(shí)學(xué)校中層及以上干部聯(lián)系高三學(xué)科集備組制度，所有行政干部深入高三教研集備一線，樹立“科研備考”導(dǎo)向，共同研討符合學(xué)情的“二輪復(fù)習(xí)能力提升重方法”和“三輪復(fù)習(xí)融會(huì)貫通重策略”實(shí)施路徑。三是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，以生為本提質(zhì)增效。結(jié)合青島市教育科學(xué)研究院提出的兩組關(guān)鍵指標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)要求，細(xì)化學(xué)校各階段學(xué)生分布，精準(zhǔn)到人，明確班主任統(tǒng)籌下的雙幫扶導(dǎo)師制，動(dòng)態(tài)分析，制定“專屬”生涯規(guī)劃書，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求精準(zhǔn)引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)。開展“一生一策”，采取“雙向選擇”的形式，根據(jù)學(xué)生的薄弱科目確定追蹤導(dǎo)師，落實(shí)“三個(gè)一四優(yōu)先五跟蹤”機(jī)制。開展分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的薄弱科目，系統(tǒng)開設(shè)覆蓋所有科目的培優(yōu)、補(bǔ)弱課，每日組織授課。實(shí)施清單管理，布置分層作業(yè)，對(duì)關(guān)鍵學(xué)生面批面改，常抓不懈。四是堅(jiān)持效益導(dǎo)向，夯實(shí)陣地激發(fā)活力。加強(qiáng)精細(xì)化高效管理，強(qiáng)化重點(diǎn)時(shí)間段和重點(diǎn)環(huán)節(jié)學(xué)生管理，通過干部值班、教師值班、班委值班，加強(qiáng)自習(xí)、課堂、午晚休、“黃金一小時(shí)”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的管理，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。明確年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)責(zé)任，組織高三優(yōu)秀班主任代表、集備組長(zhǎng)代表現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，全力打造一支沖鋒在前、服務(wù)師生的干部隊(duì)伍，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、深入研究的教師隊(duì)伍，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
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