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學(xué)校勞動(dòng)教育以發(fā)揮課堂主陣地為載體，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)，努力拓展多維勞動(dòng)途徑，取得一定效果。
一、突出學(xué)校教育主陣地保障勞動(dòng)教育開展。課堂是學(xué)校教育的主陣地，充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)教育課程體系。將勞動(dòng)課排進(jìn)課表，并將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。將勞動(dòng)和技術(shù)課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合，利用通用技術(shù)、木工制作鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力等勞動(dòng)實(shí)踐課程，在實(shí)踐操作過程中激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)生已動(dòng)手完成小木凳、魯班鎖等的作品制作；學(xué)校以寄宿制為依托，在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，通過廣泛開展教室、畫室、宿舍內(nèi)務(wù)整理、圖書館整理等教育活動(dòng)。
二、定期開展勞動(dòng)志愿服務(wù)，增進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)。托中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生學(xué)農(nóng)實(shí)踐，從學(xué)校走入社會(huì)，從課堂走進(jìn)生活，從書本走向?qū)嵺`教學(xué)形式，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。學(xué)校充分挖掘社會(huì)教育資源，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動(dòng)體驗(yàn)空間。開展美術(shù)特色職業(yè)體驗(yàn)，如到登州路社區(qū)、平度云山張家莊村、敬老院、深海基地“守護(hù)海洋”等進(jìn)行墻體彩繪、藝術(shù)節(jié)開展服裝設(shè)計(jì)比賽，到小珠山水庫開展 “美麗中國·我是行動(dòng)者”環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)、垃圾分類、“文明社區(qū)·情暖鄰里”、航海航空學(xué)海洋知識(shí)等主題志愿活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。
三、發(fā)揮家長在家庭教育中的主體責(zé)任。具體列出在家參加家務(wù)勞動(dòng)的要求。由家長共同參與，互相監(jiān)督，引導(dǎo)、教育、落實(shí)學(xué)生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂。
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