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新學(xué)期，是“十四五”時(shí)期我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的起始之年。要乘勢(shì)而上，順勢(shì)而為，推動(dòng)學(xué)?！皞鞒凶吭?、發(fā)展優(yōu)越、創(chuàng)新超越”，穩(wěn)步推進(jìn)“五項(xiàng)管理”，深入落實(shí)“雙減”工作，為學(xué)?！案咂焚|(zhì)、特色化、集團(tuán)化”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
一、發(fā)揮教師是教育第一資源優(yōu)勢(shì)，提升教師綜合素養(yǎng)
1.以“四史”教育為引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)五項(xiàng)工程。即“專業(yè)化提升”工程、“頭雁培育引領(lǐng)”工程、“教學(xué)策略優(yōu)化”工程、“三名”工程、“三興”工程，以“四史教育”為引領(lǐng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將貫徹學(xué)習(xí)黨的教育方針納入教師培訓(xùn)研討，提升理論水平，精研細(xì)作，提升能力，爭(zhēng)做“崗位能手”。統(tǒng)籌“名師工作室、名師梯隊(duì)、青年名師”發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)梯隊(duì)化、聯(lián)動(dòng)化、長(zhǎng)效化，促進(jìn)三支隊(duì)伍協(xié)同推進(jìn)。
2.以專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，激活組室內(nèi)生動(dòng)力。以教研組長(zhǎng)、集備組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)為抓手，營(yíng)造“以研興組”“以研興?！薄耙匝信d教”氛圍，定期開(kāi)展組內(nèi)、校內(nèi)交流，緊抓集體備課，通過(guò)“集備組長(zhǎng)展示課”活動(dòng)，用“關(guān)鍵少數(shù)”引領(lǐng)各組業(yè)務(wù)發(fā)展，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，“一組一品”，完善各教研組、集備組工作機(jī)制與方法，落實(shí)好領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)組制度，開(kāi)展“集備展示交流”活動(dòng)、集備組長(zhǎng)風(fēng)采展示課活動(dòng)，規(guī)范聽(tīng)評(píng)課流程，營(yíng)造校內(nèi)、組內(nèi)良好教研氛圍。
3.以素養(yǎng)提升為手段，增強(qiáng)教師職業(yè)定力。落實(shí)好青年發(fā)展支持政策，抓住“青年教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)”和“青年教師導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”兩支隊(duì)伍，利用好師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)、省培、國(guó)培及個(gè)性化的培訓(xùn)等各種培訓(xùn)方式，促進(jìn)“老中青”三代教師形成雙向激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師主體活力。發(fā)揮好名師引領(lǐng)帶動(dòng)作用，通過(guò) “傳、幫、帶”聚焦青年教師成長(zhǎng)。優(yōu)化提升“十個(gè)一”教師練兵活動(dòng)，以學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、“一師一優(yōu)課”等賽課活動(dòng)為契合點(diǎn)，結(jié)合新教師亮相課、教學(xué)研究展示課等，實(shí)行頭腦風(fēng)暴式的觀摩與評(píng)課，發(fā)揮好課例研討對(duì)教師的促進(jìn)作用，有效提高教師業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)力。
4.以課題研究為路徑，提升教師科研能力。鼓勵(lì)各組創(chuàng)新科研方式方法，開(kāi)展教科研“小切口小課題”研究、“跨學(xué)科”融合教學(xué)研究、“思政+N”學(xué)科研究等，鼓勵(lì)教師圍繞“十四五”教育規(guī)劃在教科研上下功夫，以教學(xué)策略研究和校本課程開(kāi)發(fā)為主，積極申報(bào)各級(jí)各類研究課題，鼓勵(lì)教師以問(wèn)題導(dǎo)向、效益導(dǎo)向、項(xiàng)目導(dǎo)向、過(guò)程導(dǎo)向?yàn)橹骶€，解決教學(xué)工作中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)，行成“組組有課題，人人參與教科研”的良好氛圍，同時(shí)，發(fā)揮好校刊《博雅》、官微、官網(wǎng)平臺(tái)的匯聚、宣傳作用，為教師提供更多展示平臺(tái)，鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)。
5.以內(nèi)外交流為輔助，打造教育教學(xué)品牌。積極開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)行動(dòng)在教學(xué)策略上的探索，以及集團(tuán)學(xué)校同化異質(zhì)校本課程開(kāi)發(fā)上的探索，建構(gòu)集團(tuán)內(nèi)部快樂(lè)課程生態(tài)圈，全面提升“拔節(jié)孕穗期”學(xué)生的核心素養(yǎng)。加大實(shí)驗(yàn)系及集團(tuán)內(nèi)在交流課、研究課、示范課上的交流，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)系及集團(tuán)內(nèi)“大”集備活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步打磨集學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)與教師專長(zhǎng)為一體的教學(xué)策略，加大內(nèi)外交流。繼續(xù)推動(dòng)與西藏日喀則、新疆建設(shè)兵團(tuán)等兄弟學(xué)校的共建，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋范圍，深化集團(tuán)辦學(xué)品牌。
二、突出學(xué)生是教育第一主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1.抓好課程思政，落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。推進(jìn)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，建立“大思政課”理念，從課程思政角度，堅(jiān)持全方位、多角度、系統(tǒng)化相統(tǒng)一原則，建構(gòu)“三課統(tǒng)一”的學(xué)科思政體系，（即學(xué)科課程、思政課程與隱性課程相統(tǒng)一），創(chuàng)建“三位一體”的學(xué)科思政模式（即學(xué)科課程與思政課程、學(xué)生活動(dòng)相統(tǒng)一），形成“三方聯(lián)動(dòng)”的課程思政機(jī)制（即學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)），推進(jìn)“思政課與學(xué)科教學(xué)融合”的學(xué)科融合教學(xué)，切實(shí)提高課程思政的效果與質(zhì)量。
2.立足五項(xiàng)管理，推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落細(xì)。深化作業(yè)改革，把握作業(yè)育人功能，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，嚴(yán)格施行“一教一輔”政策，嚴(yán)格禁止私定教輔材料，完善“分時(shí)、分類、分層作業(yè)”機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)類型方式、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)、推廣實(shí)踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣。高效協(xié)同，保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間，通過(guò)廣泛宣傳加大“雙減”宣傳力度，提高教師思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決杜絕有償家教，提升課堂教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，明確學(xué)生睡眠時(shí)間要求，防止學(xué)業(yè)過(guò)重?cái)D占睡眠時(shí)間，保證我校學(xué)生睡眠達(dá)到9小時(shí)。
3.推進(jìn)因材施教，改進(jìn)“精準(zhǔn)育人”模式。根據(jù)各年級(jí)、各班級(jí)、各層次學(xué)生特點(diǎn)，深耕細(xì)研班情、學(xué)情，找準(zhǔn)靶心、定好方位，大力推進(jìn)“精準(zhǔn)育人”模式，通過(guò)采取“分層輔導(dǎo)”、“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)扶困”、“一生一策”、“黨員認(rèn)領(lǐng)”、“校長(zhǎng)書(shū)記面對(duì)面”等有效措施，以差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)為抓手，強(qiáng)化優(yōu)等生競(jìng)爭(zhēng)力，挖掘中等生潛在力，提升后30%學(xué)困生發(fā)展力。開(kāi)好“教研組長(zhǎng)會(huì)”“集備組長(zhǎng)會(huì)”“成績(jī)分析會(huì)”，加強(qiáng)任課教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，動(dòng)態(tài)調(diào)整，改革攻堅(jiān)，下好“精準(zhǔn)育人”棋。
4.堅(jiān)持多元多措，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)科融合、家校協(xié)同，大力推行“四個(gè)一”即“多練一練”、“多讀一讀”、“多寫(xiě)一寫(xiě)”、“多做一做”，把時(shí)間留給學(xué)生，定期開(kāi)展“學(xué)科素養(yǎng)提升”活動(dòng)，經(jīng)常性舉辦“硬核作業(yè)”展評(píng)、“學(xué)霸筆記”展評(píng)、“書(shū)寫(xiě)達(dá)人”卷面展評(píng)、“個(gè)性化學(xué)法”指導(dǎo)，“課堂校外延伸”、書(shū)寫(xiě)比賽和學(xué)科專項(xiàng)競(jìng)賽，評(píng)選“會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)”榜樣，融合運(yùn)用技術(shù)手段，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)“生涯規(guī)劃教育”，探索勞動(dòng)教育進(jìn)課程，提升學(xué)生綜合能力，以學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”為根本遵循，發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.遵循教育規(guī)律，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，堅(jiān)持“以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一”，改變“一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣”的局面，改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，綜合考量學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)成果、單元測(cè)試、研究性學(xué)習(xí)、自主發(fā)展成果、階段性考試等變量，形成過(guò)程性、綜合性評(píng)價(jià)結(jié)果，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
三、打造教育教學(xué)主陣地，彰顯“快樂(lè)教育”育人特色
1. 五育并舉，完善快樂(lè)課程體系。繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程校本化開(kāi)發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的校園學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)科教材、各學(xué)科課程資源進(jìn)行整合，創(chuàng)新教學(xué)模式，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，集體備課，個(gè)人加減，同時(shí)鼓勵(lì)各組圍繞語(yǔ)言素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、數(shù)理素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)六大板塊開(kāi)設(shè)選修課，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.科學(xué)研判，提升教育教學(xué)質(zhì)量。全面總結(jié)我校2021年中考各項(xiàng)工作，深入研究我市中考新政策、新變革，全面把握新初三的生情、學(xué)情，做到通盤(pán)規(guī)劃，重點(diǎn)突破，梳理對(duì)策，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對(duì)有職業(yè)教育需求學(xué)生和家長(zhǎng)的政策宣傳，讓學(xué)生找到適合自己的教育。在基礎(chǔ)年級(jí)結(jié)合學(xué)情、師情、考情，開(kāi)好各級(jí)部成績(jī)分析會(huì)，凝聚人心，提振信心。重分類指導(dǎo)、分層輔導(dǎo)，求合力，要協(xié)同，有節(jié)奏，勤反饋，扎實(shí)做好各年級(jí)“前中后”三類學(xué)生分析，家校協(xié)同做好后30%“扶困”輔導(dǎo)，形成多方合力，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。
3.精研精教，打造快樂(lè)高效課堂。加強(qiáng)新中考、新課程、新教材、新方法、新技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，研究新政策，找準(zhǔn)新對(duì)策，凝聚新智慧，堅(jiān)持集體備課，個(gè)人加減原則，發(fā)揮集備組工作合力作用，備學(xué)情、備課程、備教學(xué)策略，全力發(fā)揮“高效課堂”優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好課堂氛圍，整合教材教學(xué)內(nèi)容，巧妙合理安排課堂練習(xí)，踐行我?！翱鞓?lè)、平等、尊重、寬容、批判”的課堂文化，科學(xué)充分地用好課上每一分鐘，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
4.技術(shù)融合，推進(jìn)智慧校園建設(shè)。以教育信息化2.0為指導(dǎo)，改善新型交互式白板設(shè)備，開(kāi)展西沃白板交互式課堂培訓(xùn)，提升教師信息化手段輔助教學(xué)能力，提升課堂效果和效率。建立數(shù)據(jù)庫(kù)，加大對(duì)學(xué)生過(guò)程性數(shù)據(jù)的收集與分析，借用信息化手段改進(jìn)提升結(jié)果評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，嘗試開(kāi)展增量評(píng)價(jià)。用好階段性考試成績(jī)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，為分層輔導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支持。加快各類信息設(shè)備更換申請(qǐng)，改善教師辦公硬件條件，滿足日常教育教學(xué)需要。以專題培訓(xùn)方式提升教師信息安全責(zé)任意識(shí)，筑牢校園網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)部防線。
5.拓展提升，凸顯海洋教育特色。發(fā)揮龍頭典型引路作用，以促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、提升學(xué)校育人質(zhì)量為目標(biāo)，積極開(kāi)展“藍(lán)色海洋教育”，持續(xù)深化高水平海洋教育特色，借力簽約基地，協(xié)同家校社，積極開(kāi)展海洋教育實(shí)驗(yàn)探索,做到“三結(jié)合”，即“普及與提高相結(jié)合、教育與科研相結(jié)合、活動(dòng)與德育相結(jié)合”，形成“四個(gè)一”思路，即“科研引領(lǐng)與課程相統(tǒng)一,國(guó)家課程與校本課程相統(tǒng)一, 學(xué)生活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相統(tǒng)一、文化營(yíng)造與海洋特色相統(tǒng)一”，建立“雙參與”(全員參與、全方位參與)的海洋教育體系。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的海洋教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋、探索海洋奧秘的責(zé)任感和使命感，使探索、快樂(lè)、開(kāi)放、包容的海洋文化成為學(xué)校特色文化，為國(guó)家培養(yǎng)新型的海洋人才奠定基礎(chǔ)。
四、細(xì)化工作流程，突出服務(wù)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)
制定和編寫(xiě)教學(xué)部門(mén)各項(xiàng)工作明白紙和流程圖，明確工作步驟及責(zé)任人，踐行清單管理、責(zé)任到人，使工作能夠找的對(duì)人、干的明白、做的圓滿。定期開(kāi)好處務(wù)會(huì)，促進(jìn)溝通交流，增強(qiáng)崗位責(zé)任，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)位意識(shí)，形成團(tuán)結(jié)向上、步調(diào)一致、務(wù)實(shí)高效的組室文化。
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